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“未来小镇”设计学:学校应该是个有趣的地方

2020/9/26 9:42:49

        2016年8月30日,龙樾实验中学举行了首届开学典礼。其中有一个这样的仪式:家长将孩子亲手送上一只高5米,长18米的气模滑道的滑梯口,孩子独立的爬到滑道顶端,并从另一端滑下,老师亲手迎接。这个游戏,象征孩子们告别了小学,离开了完全由父母照顾和引领的童年时代,自主地开始了初中生活。


       第一批159孩子进入这所与北京十一学校风格近乎一致的新学校:红色砖墙上镂空的大写数字“十一”。对于第一次踏进学校的学生来说,最让所有人感到特别的是:学校并没有围墙,也没有常见的大大的校门,只要推开一扇玻璃门,就进入了校园。


        这更像是一个社区或者说办公楼。可能,这些孩子都没有想到,未来的1000多个日子,这所学校带给他们不断的惊喜;而且,这大多是由他们自己创造的。


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朋克陈国强




        请看图,那个C位的毛绒公仔是谁?他们说“他是十一龙樾中学的吉祥物,名叫“陈国强”。


        龙是中国人的图腾象征,且学校以培养成为一个有社会责任感、追求真理、与人和善、自省悟达、相信梦想的“龙娃”为育人目标。于是,学校品牌中心集合诸多元素,最终定版了这个有些朋克风的卡通形象:1.6亿年前的中华太白华阳龙。


在十一龙樾中学的公开表达语系中,这样描述:

它有骨板七枚,圆溜溜的眼睛,虎牙一枚,爱穿白袜子和复古球鞋。

喜爱读书和滑板,也爱睡觉和美食。

最喜欢吃米饭和柔软多汁的植物。

性格:乐观、独立,好奇心无限大。

种族:中华太白华阳龙。


        从这些词语的选择上,基本就是十几岁少年的人设。比如,潮鞋、虎牙、骨板七枚,既是写实也是以开心活泼少年为符号和寓意;喜爱读书和滑板,也爱睡觉和美食;乐观、独立、好奇心无限大,则是学生自己的理想与学校的期待相结合;


为什么学校的吉祥物有这样一个真名实姓:“陈国强”?


        这里有一个有趣的故事:国强的名字来源2019年的开学典礼主题“通信鉴国强”,即新中国成立70周年,学校举办从书信到5G的通信技术史展览。于是,不知从哪里起来一个风趣的说法,学校的吉祥物太白华阳龙的名字就被叫了“国强”。还真有一种特别的味道,那么干脆再给他一个姓!于是就有了这样的小创意,让2019级优秀毕业生周晏恒从全校师生的名单里随机抽取一个名字,那同学刚好姓陈,国强就随了这位同学的姓。


        学校吉祥物,既是学校拟人化形象表达,也是孩子们日常的玩伴。就像一位玩具研究者所认为的:“抚摸布绒玩具其实相当于是个缓冲剂,用来缓解人们被社会疏远隔离的感觉。”


        而在学校里,让人亲近的毛绒公仔,会成为玩伴,会成为孩子做白日梦时,身边的爱宠。十一龙樾中学选择“1.6亿年前的太白华阳龙”为学校的吉祥物,肯定有学校自己的期许在里面,但更主要的是表达的风格,那就应该更贴近孩子的语境,就像现任校长王海霞所讲,“学校应该是和孩子一起创造有趣的美好地方”。


思考1

学校吉祥物的设计原则:如何设计出孩子真正喜欢的?如何隐含学校的教育理念?如何以孩子的语境去表达?



学校应该是个很有趣的地方



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每年的最后几天,总会有这样一个让全校师生期待的节日,每个人都竭力在着装和行为方面表现自己的创意和最鬼马的一面。


  • 小镇狂欢

每年的狂欢节都是学生策划和设计,教师成了服务者和被学生“安排的角色”。例如2018年,学生们自己确定了主题“王者荣耀,英雄归来”。学生的信念就是:英雄是幻想世界里最亮眼的北极星。偶尔,我们会幻想,这些英雄如果出现在现实中会多好;偶尔,我们会幻想,如果变身为一位英雄,就会拯救世界,用法力扫除所有的烦恼。


学生自己除了做各种cosplay的变装英雄人物之外,还给老师们设计各种形象,有宇宙大神宙斯,有罗马的凯撒,有武侠里的小龙女。最疯狂的是,竟然把两位男老师给变装成女性的形象,化学学科的吴昕和物理学科的胡光涛老师一定终身难忘这个造型。


每年学校的狂欢节内容也在不断地丰富,除了传统的Cosplay大变装,后来开始增加游戏活动、戏剧节等。


这样的狂欢节,就是放下彼此的身份,学生、教师、家长都以一种调侃自己的心情去参与其中,给别人带来快乐,也是自我的一次释放。而学生的策划、组织活动,更能在紧张的学业压力结束后,得到另外一种成长的体验。


学校鼓励学生应用技术,敢于探索,将生活中遇到的问题带入课堂,用实验室的设备和工具动手解决问题,并将一个又一个创意变为学习作品,并为此一场别出心裁的展示活动。在他们的语境中,叫“试芥末日”。


  • “试芥末日”

为什么有这样一个流行语?这是因为第一届技术节开幕是在12月21日,传说中是玛雅人历法显示的最后一天,公认的“世界末日”。于是,他们就给技术节这样一个别称。


而试吃芥末,也被植入到这个活动中,就是策划了节日当天有芥末陷儿的饺子,由中彩的人品尝。(注:开篇中学校吉祥物陈国强为什么讨厌芥末的谜底在这里。)


这个活动其实也是学校的竞技体验课程,活动中安排了10节课程的体验和竞技环节,并为每一位参与活动的学生和老师发放了专属“芥末卡”,芥末卡是今天体验活动参与的凭证,参与者领到芥末卡后需先填写完个人信息,后到指定场地参与体验课程和竞技挑战,根据参与环节的多少和通关质量,给予小小的奖励。每年的技术节,都会展示孩子们电子技术、模型设计等课程的作品,以如此大开脑洞的方式实现孩子们的心中所愿,满足他们的成就感。


今年3月份,学校在学生中发起了这样的一个活动:初中三年,在未来小镇里,一定要做的30件事。


  • “龙樾段位”

时光荏苒,学生徜徉于校园,这里会有怎样值得观察、学习和经历的物与事,于是就在学生中发起了这样一个征集“未来小镇必做30件事”。各种提议集合起来,经过大家的筛选,最后制作成了一幅长图,发布在校园公告板上,让学生做个很好玩的自我检测:“看看到底属于青铜or还是王者”从0-30件事,设计了不同进阶的段位,戏称“龙樾段位”。


如果完成0-6件,你是“志远青铜”

如果完成7-12件,你是“意行黄金”

如果完成13-18件,你是“思方钻石”

如果完成19-24件,你是“行圆星耀”

如果你完成了25-30件,你就是“龙樾王者”!


在食堂每个窗口都尝一次,与同学一起做个小视频,等等,把在学校的三年生活有趣味有意义的活动,都有机会去体验,去参与、去展示,让学校既是一个具有学习任务,同时也充满了疯狂创意和思维跃动的聚合场所,对学生来说,这才是他们的理想之地。


从开学礼上请家长、孩子、老师在已经准备好的砖上刻上自己的姓名,摁上自己的指纹,刻录日期和符号,然后把这些砖烧制成型,成为一堵特殊的校园文化墙;再到学生初中毕业典礼上,上午在鼓舞人心的送别场景结束后,下午给他们一次肆意的放纵“夏日大作战,消暑泼水节”!这样的经历,给学生们带来深刻印记。


“校园环境超棒,喜欢各式各样的学科教室,特色节日有意思,一个学玩结合的棒学校!2018届龙娃宫同学给学校的留言这样写到。学生的感受是真诚的,这正是学校的极力追求:努力挖掘空间的教育意义。


思考2

学校的氛围营造要先问自己3个为什么:如何设计出独特的体验?形成一个怎样的教育场?学生是否成为活动的主创?


发掘空间的教育意义


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这是十一龙樾中学的官网首页的动漫截图,似乎是一个小镇的生活场景。


其实在现实中,很多功能室和场馆大多在地下,建筑设计时为保证地下教室采光充足,设计了5个下沉庭院,将室外采光引入地下。


学校建面的局促,并没有束缚到学校的想象力,而使他们不断寻找更多的创意来打破空间的局限,以教育意义赋予每个细节。学校的教育设计师张一名老师引用了李希贵校长说的一句话:“我一直认为学校努力为学生设计一个安全的边界,让他们尽情地犯错,放肆地成长。”


打开学校正门,是开阔的大厅:陈国强的笑脸相迎,垂挂的大幅活动海报;向左是学习中心,向右是大剧场、行政办公区。穿过很多连廊,来到不同楼层,总有丰富而别出心裁的教室和功能区出现在你的面前。来到室外,校园面积并不大,却有很多力图回归自然的设计。


学科教室、博物馆、学生文创产品实体店、学习中心、地下运动馆、攀岩墙、小镇农场、苏园等,构成了他们的“模拟世界”:未来小镇。


  • 学校的一角,也是城市的街角:HaKuna Matata

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学校图书馆旁边,有一个叫Hakuna Matata的咖啡馆。其实这是图书馆的延伸,就是让学生在图书馆借到一本书,可以转角到咖啡馆阅读。因为这里的环境更接近城市里的一个场景,环境更安静、灯光更让人专心、椅子坐着更舒服。


哈库拉·马塔塔(Hakuna Matata)是非洲谚语,电影《狮子王》中最有名的一句口号,也是彭彭与丁满的生活哲学。当他们救了辛巴之后,便教他唱着“Hakuna Matata”,来忘却烦恼。用在学生的咖啡馆,其中的喜感与期许都互溶了。


咖啡馆是小憩阅读的地方,也是三五个好友交流的场所。就像照片中所看到那块黑板,留言、涂鸦、表白都允许,看来大家都为段考操心,就写上很多加油两字。


  • 打破实体空间与虚拟世界的边界,混合学校场景浮现

学校从整体设计和细节,一直在打造一个与生活紧密相关的“小镇”,学生在学校的学习与生活将会与职业和未来相关,那么还有一个世界需要去打开,那就是基于信息网路上的“虚拟世界”。


所以学校开始从第二个层面,构建一个“虚拟的未来小镇”,也就是基于校园网,通过升级和新技术应用,设计一个更具多功能和互动性的“酷炫校园网”。


学校的网站也是一个从1.0到2.0,并向3.0不断迭代和更新的过程,其核心目标就是,让学校现实空间与虚拟场景对应,让线下与线上学习连接,让基于经验的学习与未来构想的学习混合。


版本1.0,更偏向传统的网站设计,以发布学校新闻为主要特征,其效果就是让人获得对学校的认识和好感度;版本2.0,网页端有了二维空间的设计,例如网站上呈现的教室的3维画面的动态场景;与物联网技术相结合,通过校内的传感器,把采集温度、湿度,空气质量,同步上传到网页端呈现出来。其目标就是建立起“虚拟学校”,把学校实体空间与网上虚拟场景对应对应,让更多的学生和教师,以网络世界的另一个身份交流和学习。


尤其是2020年初,疫情爆发后,校园网在升级迭代中,主动地把线上的教学应用场景进行了延展和深度开发,例如芝士圈和云校。


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芝士圈:应该是知识圈的谐音,学校定位校本知识库和教师工作全场景的平台,即包含了课程资源平台,研究平台,听评课记录等教师实际工作的全场景应用。


版本3.0,学校的网站将会是一个知识库和学习资源,更多的教师通过录课等方式与社会共享教学研究成果。而“未来小镇”也许更像一款游戏,就像我们曾看过的电影《头号玩家》,未来基于虚拟现实技术,玩家可以在真实与虚拟两个世界中切换。”


学校品牌中心的教师这样讲,“每个学生和老师都有一个虚拟的身份,比如我们现在学校是校长,老师、学生有三种角色,但是在虚拟的一个小镇,有可能是镇长、厨师、宠物店医生,也有可能是一个流浪汉。这些身份,都是由学生和老师自己去选择的角色,谁来设计任务?谁与谁组队,既是游戏,也是一种学习方式的设计。”


思考3

未来学校的空间设计的3个要素:建筑育人;学校每一处内需要充满丰富想象力的创意作品或设计;实体学校与虚拟身份的融合。



为孩子提供鼓舞人心的学习经历


学校的学习方式越丰富,越能吸引和激发学生的热情和参与度,无论是以模拟法庭辩论和庭审的过程,还是以虚拟货币运转的激励与评价体系等等,十一龙樾中学一直尝试着人与学习的适恰和升级。


如今,很多学校都开始流行自己的专属“校园虚拟货币”,似乎与财商教育有天然的联系。同样,在十一龙樾中学,龙币以及延伸生成的龙市、龙商行、龙创客俨然成为“未来小镇生活”的一个常态。“而我们,不仅仅是财商教育,更主要的功用是一种评价方式”龙币的首席设计师马积良老师说,“甚至,还是一个激励体系!”


龙币从设计初始,就进行了三年的闭环整体设计,从学生进入学校开始考虑,小学与初中之间存在比较大的思维、学习方法、环境、习惯等的变化,很多学生不太容易适应,这时候铺设这套虚拟货币体系,让学校像一个小社会,可以帮助学生更快融入,更快找到自己的定位。


初一的主题是积累和规划。为此我们开展各种各样的活动让学生们赚取龙币,完成原始积累,从无到有。而为了保持财富增值,我们开设各种各样的理财,吸引学生前去投资。这些理财有自习理财、学业理财等等不同门类,比如自习理财,就与学生签订协议,学生购买自习理财,如果接下来一个学段自习课认真完成,不违纪,那就会收获20%的利息收益。如果违纪了,不仅没有利息,还会根据违纪情况扣除一定额度本金。学生买了这个理财以后,自习课上就会仔细掂量,更加认真地对待,达到规范学生自我管理行为的效果。


初二的主题为成长、创造。开设系列的龙创客活动,推选优秀的创客产品,进行集中发布和拍卖,对于优秀的产品,有的则由学校直接拍走。拍卖获得的收益是非常丰厚的,这可以充分激发孩子们参与创造的热情。


初三的主题是财富的意义教育。学校对这个年级的的货币发行采取的是慢慢紧缩,减少发行并提高税收,同时通过教育,引导他们感恩学校,捐献龙币。学校希望在初三这一年再实现从有到无的逆过程,完成闭环。最终,初中三年,作为学生形成自己三观的重要的三年,通过这一闭环设计,让学生具备了未来人才的特质,那就是自我管理能力、创新能力、社会责任感、奉献精神和财富思维等等。


现有的“龙币、龙市、龙商行、龙创客”四大主题模块,已经运行接近两年,可以说,这首先是一套学生的激励体系,作为日常积累的游戏化激励评价;同时也是一套师生互动工具,龙币作为师生互动筹码参与到师生互动的方方面面;最后还是一套未来人才培养的框架,可以基于虚拟货币,将社团公司制,集资,上市,搞股票市场,还可以让模拟联合国、学生会拥有真实的议题,比如讨论各年级汇率的问题。



学校场域的未来


北京十一龙樾实验中学疯狂创意的学科教室;教师团队对于教学行动研究的投入和专业;每天下午可能会有学生的戏剧演出或者辩论;甚至每次打开学校官网的耳目一新的网页形态和卡通的漫画风格,都让人感受到这是一所多么充满魔力的学校。


如果说学校是教育场域的载体,那么,物理环境+关系人影响,在这里已经形成一个积极的正向的趋势。从本次采访记录与整理中,我试图在复原和概括这所学校关键元素。


物理空间:努力发掘空间的教育意义。

师生生活:学校应该是个很有趣的地方。

学习方式:以更多的社会场景模拟,提供沉浸式学习体验。

教育者团队:教育不是为生活做准备的,而是生活本身。


学校的未来发展需要从学校架构及运转体系、课程体系、基础设施设计、表达及话语体系、技术体系、学校文化等维度,像十一龙樾中学一样的系统创新,从而给师生提供一个充满乐趣和梦想的,不断发现和成长的地方。


这样的学校设计学,也许才是未来的主流。